Время выбирать!!!

Завершились зимние каникулы и у девятиклассников совсем мало времени определиться с выбором дальнейшего пути после завершения основного общего образования. До 1 марта необходимо выбрать предметы для государственной итоговой аттестации, в т. ч. и для сдачи в профильные классы.

Проблема выбора профессии — первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники. И здесь главное — не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, интересам, возможностям, ценностным установкам, и требованиям, которые предъявляются профессии. Помочь будущим выпускникам должны и педагоги, и родители.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14–15 лет. Экспериментальные исследования показывают, что около 70% не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе. Поэтому важной задачей, которая решается в период обучения в 9 классе, становится предпрофильная подготовка, позволяющая учащемуся осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения, конкретное место и форму продолжения образования. От этого выбора в немалой степени зависит как успешность обучения учащихся в старших классах, так и их подготовка к будущей профессиональной деятельности.

С целью изучения предварительного выбора дальнейшего образования учащимися 9 классов, формирования учебных планов 10 классов общеобразовательных организаций на 2015–2016 учебный год в ноябре было проведено анкетирование жизненного и профессионального самоопределения учащихся. Результаты анкетирования показали, что резко снижается количество учащихся, которые планируют продолжить обучение в 10 классах, при этом увеличивается число желающих получить среднее образование в учебном заведении профессионального образования.

В связи с этим возникают проблемы предоставление возможностей всем обучающимся старшей школы осваивать индивидуальные образовательные программы, включая профильное обучение, что является одним из целевых ориентиров «Программы развития образования в Российской Федерации до 2020 года». При небольшом количестве учащихся ограниченные возможности отдельных образовательных учреждений не позволяют им обеспечить обучение в режиме индивидуальных программ и, соответственно, предоставить максимальную свободу выбора учащимися индивидуальных образовательных маршрутов.

Решение этой проблемы, например в п. Ванино, возможно через организацию профильных классов, которые могут быть сформированы их учащихся разных школ, сориентированных на тот или иной профиль. Обсуждение данного вопроса планируется на родительском собрании учащихся 9 классов школ п. Ванино, п. Токи, которое организуется управлением образования 16 января в 18.00 часов в актовом зале администрации района (2 этаж).

Профильные классы не первый год создаются в школах района, но набирают в них в основном своих выпускников 9 классов, многие из которых просто вынуждены обучаться в классе не по выбранному профилю будущей профессии, так как в рамках одной школы, где один десятый класс, невозможно удовлетворить запросы каждого старшеклассника. В результате итоги государственной аттестации выпускников в таких профильных классах не высоки, а поступают в учебные заведения по профилю обучения меньше половины выпускников.

Главной же задачей профильных классов является разгрузка школьной программы и возможность углубленного изучения тех предметов, которые необходимы для поступления в определенный ВУЗ. Учащиеся 10- 11 классов могут выбирать профиль обучения, т.е. изучать актуальные для себя предметы в большем объеме, а предметы, которые не пригодятся им в их будущей профессии, изучать на базовом уровне.

Важна связь профильного обучения с единым государственным экзаменом, результаты которого используются при зачислении в высшее учебное заведение. Изучая тот или иной предмет на профильном уровне, выпускники становятся более конкурентно способными по сравнению с другими выпускниками.

Кроме этого родителям и старшеклассникам надо учитывать, что ежегодно совершенствуется процедура проведения ЕГЭ, так в 2015 году предмет «математика» будет сдаваться по выбору выпускника школы на базовом и отдельно на профильном уровне, но при поступлении в учебные заведения, где для зачисления необходимы результаты по предмету «математика», будут приниматься результаты ЕГЭ только профильного уровня.

Важно также обратить внимание и на поручение Президента РФ В.В. Путина о повышении с 2015 года минимального проходного балла по всем предметам ЕГЭ для зачисления в ВУЗы.

Все приведенные выше доводы говорят о необходимости изменения отношения к профильному обучению, как со стороны образовательных учреждений, так и со стороны учеников и их родителей, ведь профильное образование направлено еще и на экономию родительских средств при поступлении ребенка в учебное заведение. То есть, репетиторы могут и не понадобиться, так как углубленные знания должны быть получены уже в школе.

 

Н.Г. Дмитриева, зам. начальника управления образования

Справка о планируемых изменениях КИМ основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2015 году

Биология — содержательных изменений нет.

Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–22: в КИМ 2015 г. Требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

География — содержательных изменений нет.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–7, 9–13, 21, 22, 27–29: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Информатика и ИКТ — содержательных изменений нет.

Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–6: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

История — принципиальных изменений нет.

Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–22: в КИМ 2015 г. Требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Периодизация разделов работы приведена в соответствие с Историко-культурным стандартом (третий раздел начинается с 1914 г., а не с 1917 г., как было ранее).

Доработаны критерии оценивания задания 35.

Иностранные языки — содержательных изменений нет.

Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 3–8 и 10–17: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Русский язык — принципиальных изменений нет.

Изменилось количество заданий в экзаменационной работе (количество заданий сократилось с 18 до 15). Изменен максимальный балл за выполнение работы (уменьшен с 42 до 39).

Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 2–14: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Добавлены два альтернативных задания 15.2 и 15.3 (сочинение-рассуждение).

Литература — изменений нет.

Математика — содержательных изменений нет.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 2, 3, 8, 14: в КИМ 2015 г. Требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Обществознание — содержательных изменений нет.

Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–20: в КИМ 2015 г. Требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Физика — содержательных изменений нет.

Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–16, 21, 22: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Химия — содержательных изменений нет.

В обеих моделях экзамена (демо-1 и демо-2) изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерациибез буквенных обозначений А, В, С.

Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–15: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.